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Éducatrices

Éducatrices
Découvrez ici les extraits de chacune des capsules de formation offertes aux éducatrices :
1A
Observer : quoi, pourquoi, quand, comment ?
1B
L’observation efficace mène assurément à des super pouvoirs!
2A
Comprendre les besoins des enfants et y répondre… c’est pas du gâteau!
2B
Planifier selon les 4 domaines de développement de l’enfant
3A
Diminuer nos tâches et augmenter la qualité de nos services : c’est le monde à l’envers !
3B
Requestionner notre manière de contrôler… pour être davantage en contrôle
3C
Sieste, dodo, repos… comment s’en sortir sans s’épuiser!
4A
À la découverte de notre type de personnalité… pour s’assurer d’être significative
4B
À la découverte de notre type de personnalité… pour un meilleur climat de travail
4C
Les habiletés sociales des enfants... ai-je quelque chose à voir là-dedans ?
5A
Motivation, quand tu fais des up and down
5B
L’enfant éponge d’émotions : quelle est notre part de responsabilité ?
6A
Le bricolage vu différemment… enfin !
6B
Les sciences, les maths et les technologies adaptées à la petite enfance
6C
Le développement du langage : dès le jour 1
6D
Relever les défis liés au trouble développemental du langage... oui, c'est possible!
7A
Éducatrice, gardienne, animatrice de camp de jour, professeur : qui suis-je?
8A
Quoi, quand, comment, pourquoi dire… ou ne pas dire…
8B
Dossier éducatif et zone proximale de développement… des alliés
9A
Les jeux de bataille et de chamaille : oui ou non ?
9B
Les activités qui bougent : ouf c’est essoufflant!
10A
Ark la nouveauté ! Moi, je veux juste manger du pain !
10B
La construction d'un menu nutritif... ça prends plus qu'un marteau et des clous (de girofle) !
10C
L'assiette gagnante... à quoi devrait-elle ressembler?
11A
Les stéréotypes sexuels en service de garde… tout n’est pas que rose ou bleu !
11B
La sexualité chez les enfants : l’importance de bien comprendre pour bien faire les choses
12A
L’inclusion des enfants à besoins particuliers… est-ce vraiment ce que nous faisons?
12B
Connaître les principaux troubles de développement… à l’aide !
12C
TDA/H et besoins particuliers… Quelles sont les meilleures interventions?
12D
Les troubles de la modulation sensorielle, à démystifier SVP!
12E
À la découverte du trouble du spectre de l’autisme
13A
Le lien d’attachement… de quoi parle-t-on réellement?
13B
Le lien d’attachement… pour s'assurer d'être significative!
14A
Pratiques inappropriées : que sont-elles ?
14B
Pratiques inappropriées : l'intervention éducative à notre secours
14C
Pratiques inappropriées : comment s'en protéger ?
14D
Accueillir la petite enfance : le programme éducatif du Ministère
14E
Les 4 domaines de développement… des domaines d’expertise à maîtriser - Partie 1
14F
Les 4 domaines de développement… des domaines d’expertise à maîtriser - Partie 2
14G
Le passage du service de garde à l'école... les mythes et les réalités
14H
Le processus de l’intervention éducative... à notre rescousse !
14I
Les routines à la pouponnière... sous la loupe!
14J
La mentalisation… qu’est-ce qui se passe dans la tête des tout-petits?
15A
Aménagement des aires de jeu, équipement et matériel - 1ère partie
15B
Aménagement des aires de jeu, équipement et matériel - 2ème partie
15C
Aménagement des aires de jeu, équipement et matériel - 3ème partie
16A
Le cerveau des tout-petits : un potentiel infini
16B
Le développement de l’enfant selon Piaget... le 0-2 ans
16C
Le développement de l’enfant selon Piaget... le 3-6 ans
17A
La sécurité des enfants en service de garde... ouch! ouille! ayoye!
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