2018

Dernièrement, j’ai eu le grand bonheur de rencontrer une gestionnaire d’un service de garde où 10 langues sont parlées par ses employées.  Parmi les enfants accueillis, il y a tout autant de diversité culturelle.  Comment parvenir alors à accueillir tout ce beau monde, enfant et adulte, en respectant leurs coutumes, leurs valeurs et leurs cultures ?  Comment rendre le tout respectueux de chacun dans son unicité ? Des situations cocasses Il s’y passe à l’occasion des discussions plutôt singulières.  La gestionnaire rencontrée me racontait avoir servi du jus de canneberge aux enfants.  Un d’entre eux a mentionné : « c’est de la bière ; c’est bon de la bière ! »  Sa petite voisine a répondu : « mais non, on est trop petit pour boire de la bière ! ».  Un dernier a répondu : « Dieu ne veut pas qu’on boive de la bière ! »  Avouez qu’il s’agit d’un échange fort enrichissant, mais oh combien important de ramener vers l’aspect éducatif !  Quoi répondre dans ce cas ? L’intervention à privilégier Chaque situation mérite qu’on s’y attarde de façon individuelle.  Cependant, un constat demeure : peu importe la nationalité des enfants, ils demeurent des enfants.  Peu importe la culture des éducatrices, elles demeurent des éducatrices.  Tout le…

Avez-vous déjà remarqué que de nombreuses éducatrices  et de nombreux éducateurs parlent d’elles et d’eux à la troisième personne… comme si elles ou ils se détachaient de leur propre corps?  « OK les amis, madame Francine compte jusqu’à 3 et après, elle veut le silence ! » Il s’agit d’une sorte de phénomène de dédoublement de la personne très étrange, puisqu’il se produit uniquement en présence d’enfants.  C’est vrai!  Il est impensable d’entendre ce type d’échange entre deux éducatrices : « Ginette, attends avant de sortir avec ton groupe, Lyne va d’abord vérifier si son ratio de fin de journée est bon ! ». Avouez que là, on se poserait de sérieuses questions ! Est-ce une sorte de maladie grave ? Plusieurs éducatrices et plusieurs éducateurs parlent à la troisième personne auprès de très jeunes enfants dans le but de leur faire apprendre leur nom.  Bien qu’en apparence, cette façon de faire s’avère efficace, elle provoque malheureusement l’accoutumance.  Est-ce vraiment grave ? Pour le développement des enfants, oui. Est-ce une maladie dégénérative ? Il y a un autre stade à ce phénomène : en plus de parler d’elles-mêmes à la troisième personne, certaines en arrivent à parler aux enfants de la même façon :…

Comment se passe le temps du repas dans votre service de garde ?  Est-ce une course contre la montre ? Est-ce un débat entre vous et les enfants pour que ces derniers puissent manger ce qu’il y a dans leur assiette ?  Ou au contraire, est-ce un moment privilégié pour échanger sur différents sujets, pour apprendre et pour créer des liens significatifs ? Nous vous proposons 5 stratégies pour utiliser le temps du dîner comme un prétexte à la stimulation des enfants. Stratégie no 1 : demeurer une éducatrice et non pas une serveuse ! Vous faites le va-et-vient entre le comptoir et la table ?  Vous mangez quelques bouchées debout à la course ?  Changez votre emploi de serveuse et de serveur et redevenez une éducatrice ou un éducateur !  Il est important et surtout très éducatif d’être présent.e à 100% avec vos tout-petits lors du repas. La solution ?  Mettre ce dont vous avez besoin au centre de la table afin d’éviter de vous lever à répétition. À la maison, durant les repas en famille, tout le monde s’installe à la table, mange et échange. C’est ce qu’on attend également d’une éducatrice stimulante. Stratégie no 2 : tout le monde…

Qui sont les enfants que nous accueillons dans nos services de garde en 2018 ?  Sans me tromper, j’oserais dire qu’ils sont déjà tatoués aux technologies et « shootés » à l’adrénaline des divers écrans.  Pour les professionnelles et professionnels de la petite enfance qui s’attendent à ce que leurs petits demeurent sagement assis durant 30 minutes pour fabriquer un collage, il se peut que cette demande ne fasse pas écho en eux.  Pourquoi ? Parce qu’ils ont tendance à gigoter sur leur chaise, à se lever pour aller voir les confections de leurs amis, à se mettre de la colle partout dans le but de s’en badigeonner les doigts. Le fossé des générations D’un côté, on nous dit que chaque enfant est unique.  D’un autre, nous constatons que de génération en génération, les enfants changent.  Une éducatrice d’expérience m’a déjà dit que « les enfants d’avant » étaient plus polis et ne montraient pas autant « d’attitude » que ceux d’aujourd’hui.  Est-ce négatif comme remarque ? Pour elle, à ce moment-là, parce qu’elle venait de se faire crier « NON ! » par un enfant de 4 ans, c’était effectivement négatif.  Pour moi, par contre, quand je regarde le portrait globalement, j’ose affirmer que c’est…

Un seul mot vous vient à l’esprit : insubordination !  Oui, oui, rien de moins…  Caleb se transforme en basketteur en lançant ses brocolis à travers le local ?  Maxime fait le mou à son casier au lieu de s’habiller ? Soledad vous crie par la tête que vous êtes méchante et qu’elle le dira à ses parents ?  Félicitations !  Vous êtes l’heureuse gagnante ou l’heureux gagnant d’un beau défi à relever… et vite !!! Mieux comprendre ce qui se passe… avec notre cerveau ! Notre première réaction – humaine – normale – populaire – est d’analyser ce qui se passe avec nos émotions.  « Je ne sais plus quoi faire!  Je ne suis plus une bonne éducatrice ! Je ne suis pas un bon éducateur! Ça va mal tout le temps ! Les enfants sont difficiles ! » Un petit conseil : faites taire vos émotions 30 secondes et demandez de l’aide à votre cerveau.  Lui seul est capable d’analyses véritables, de détachement, de clarté.  Il sera votre meilleur allié. Comment s’y prendre pour comprendre ? Forcez votre cerveau à passer à travers ces quelques étapes : 1-  Se demander en toute bonne foi si mes attitudes, mes comportements, mes…

Je n’ai pas appris à faire le calcul des coûts et des bénéfices en faisant des études dans le domaine de la comptabilité.  Non!  C’est durant ma formation en psychologie qu’on m’a enseigné cette façon de voir le monde… Permettez-moi de vous expliquer rapidement. Il semblerait que chacun d’entre nous fait, inconsciemment, un calcul de coûts et de bénéfices face à diverses situations.  Entre autres, avant de poser un geste, de prendre une décision, d’entrer en relation avec quelqu’un et d’entamer une discussion, on calcule.  Ensuite, cet exercice s’effectue en nous de façon inconsciente. Dans la réalité professionnelle d’une éducatrice et d’un éducateur Par exemple, on se demande s’il est judicieux de laisser les enfants se servir leur repas eux-mêmes.  Quels sont les bénéfices?  L’enfant pratique sa motricité fine, expérimente la satiété alimentaire, développe son autonomie et fait des choix.  Quels sont les coûts?  Gaspillage des aliments, dégâts sur la table, par terre et contamination possible de la nourriture.  Malheureusement, il arrive que les coûts remportent au détriment des bénéfices, même si ces derniers sont plus avantageux pour le développement des enfants. Autre exemple : est-ce une bonne idée de laisser les enfants monter du côté de la glissade au lieu…