Que faire entre 7 et 8 heures? Votre service de garde, à la maison ou en installation, ouvre à 7 heures. Les enfants arrivent au compte goûte jusqu’à 8 heures? Vous vous demandez quoi faire durant ce temps avec le peu d’enfants présents. Voici quelques idées : Gâter-vous, gâtez-les! Vous savez, les premiers enfants qui arrivent dès l’ouverture, de même que ceux qui font la fermeture avec vous, ne choisissent pas cette situation. Même s’ils vous aiment beaucoup, il est fort à parier qu’ils auraient préféré passer plus de temps avec leurs parents à la maison… et c’est tout à fait normal! Je ne me trompe pas non plus en supposant que ce sont toujours les 2-3 mêmes qui arrivent tôt ou qui partent tard. Alors, pourquoi ne pas les gâter… et vous gâter de leur présence par ricochet? Le fait d’être un tout petit nombre permet de prendre le temps de s’assoir avec eux, leur parler, leur poser des questions pour leur montrer que vous vous intéressez à eux. Ils vous le rendront au centuple c’est certain puisqu’ils se sentiront privilégiés. D’un point de vue développemental, vous travaillerez alors le lien d’attachement, si précieux. Faites des folies, rendez-les fous de…
Interventions
Nous avons toutes et tous déjà côtoyé un enfant qui avait la bougeotte durant les repas. Une petite boule d’énergie qui a de la difficulté à demeurer en place… qui se lève de sa chaise à plusieurs reprises, qui quitte la table durant le service pour aller jouer avec le bac de blocs ou bien celui qui tombe littéralement en bas de sa chaise! Et bien, sachez qu’il existe plusieurs trucs afin de les aider à demeurer avec le groupe durant la période de repas, tout en conservant notre rôle éducatif! Truc #1 : Bye bye surplus d’énergie! Un enfant qui a un surplus d’énergie devra faire de gros efforts pour demeurer assis sur sa chaise. Pourquoi ne pas faciliter les choses en lui offrant la possibilité de bouger quelques minutes avant de s’installer à la table? Vous répondrez ainsi à son besoin, tout en diminuant vos interventions une fois le repas débuté. Tout le monde y gagnera! Vous pouvez prendre l’habitude de faire quelques minutes d’exercices avant l’heure du repas. Pourquoi ne pas se lancer de petits défis comme sauter 5 fois, toucher ses pieds, faire des « Jumping Jacks »? Autre petit conseil : prenez l’habitude de vous assoir seulement…
Le monde de la petite enfance a énormément changé au cours des dernières décennies : nos enfants grandissent vite et les pratiques éducatives semblent vouloir « grandir » aussi vite qu’eux! Mais sommes-nous rendues à devoir dire OUI aux enfants à tous moments pour être éducatives? Réfléchissons… Les modes changent… les mots changent… Quand j’ai débuté comme conseillère pédagogique il y a 15 ans, on utilisait encore le mot « punition » à toutes les sauces. « Marie, si tu ne viens pas tout de suite t’assoir, tu iras en punition! » Puis, quelques années plus tard, est apparu le mot « conséquence ». « Marie, tu iras en conséquence! » Puis, ce nouveau mot s’est modifié dans son contexte : « Marie, il y aura une conséquence! » C’était déjà mieux… Avec ça est arrivée l’aire des doubles choix : « Marie, tu viens t’assoir tout de suite ou après avoir pris ton doudou? » Mais sommes-nous rendues à ne plus jamais dire non aux enfants… à donner le plein pouvoir au OUI? Peut-être bien… La formulation positive La volonté d’être toujours plus éducatives au sein de nos fonctions nous a amenées à réfléchir à l’impact de la formulation positive. Ainsi le « ne cours pas! » s’est transformé en « marche calmement! » Le « ne lance pas ta nourriture! »…
Il s’en passe des choses dans une journée en service de garde! On en voit de toutes les couleurs! On navigue entre les rires, les pleurs, les câlins et les coups … La nature humaine est ainsi faite : des hauts et des bas, surtout chez les enfants puisqu’ils sont en apprentissage! Comment faire face à ces fameux comportements plus dérangeants? Comment les éviter ou les remplacer par d’autres plus acceptables? En tant que professionnel.le.s à la petite enfance, vous avez sûrement dû essayer plusieurs trucs et connaître plus ou moins de succès! Nous allons nous pencher ensemble sur le renforcement positif. Dans quelles circonstances devons-nous l’utiliser et surtout de quelle manière? Faire du renforcement positif est la méthode la plus simple à instaurer dans le but de modifier un comportement à court et à moyen terme. Cependant, vous allez devoir vous transformer en « Inspecteur Colombo » et avoir des yeux tout le tour de la tête afin de bien observer et réagir au bon moment. Truc #1 : l’impact positif des mots Vous avez un enfant qui a tendance à pousser afin de passer devant les autres lorsque vous quittez votre local? Il faut observer attentivement les réactions de l’enfant afin…
Avoir tort et faire des erreurs est tout à fait humain, tout le monde vous le dira. Par contre, personne n’avouera à quel point c’est douloureux de le ressentir. C’est difficile pour l’égo, l’estime de soi et la confiance. Faire des apprentissages, alors là, c’est autre chose… Erreur ou apprentissage? L’enfant met ses bottes avant son pantalon de neige. Il fait une erreur ou un apprentissage? Êtes-vous d’accord avec moi que lorsqu’on lui dit : « Maxim, pas comme ça! Il faut mettre le pantalon avant! », ça ressemble plutôt à une erreur. Mais quand on le laisse faire puis on lui dit : « Qu’est-ce qui se passe Maxim? Le pantalon n’entre pas? Pourquoi? Qu’est-ce que tu pourrais faire? », alors là, on est dans une posture d’accompagnatrice. L’enfant fait donc un apprentissage, et c’est justement pour ça qu’il fréquente un service de garde : pour apprendre des choses et non pas pour être mis en échec. À moitié plein ou à moitié vide? Vous trouvez peut-être que je joue sur les mots avec mes concepts d’erreur et d’apprentissage. Que je tente de voir le verre à moitié plein ou à moitié vide? Pour ma part, je trouve qu’il y a un monde entre erreur et…
Nous avons toutes et tous hâte en tant qu’éducatrices et éducateur à ce fameux jour : celui où TOUS les enfants de notre groupe deviendront propres. Plus de couches à changer égal beaucoup de temps pour faire autre chose de plus éducatif ! Il y a cependant un grand « MAIS » dans cette belle histoire : l’apprentissage de la propreté ne dépend pas seulement de notre bon vouloir. Nous ne sommes pas à la barre de ce mouvement… l’enfant est le maître d’œuvre de ce processus. Et nous, nous sommes son accompagnatrice ou son accompagnateur: rien de plus, rien de moins ! Comme les enfants sont tous uniques et que leur développement varie également, il ne faut pas s’attendre à ce qu’ils démontrent tous les mêmes signes à un âge bien précis. Ils doivent être physiquement et psychologiquement rendus à l’étape de la propreté ! Quels sont les signes? L’inconfort L’enfant viendra vous le dire lorsque sa couche sera souillée ou bien juste avant de le faire. Il est capable de demeurer au sec sur de longues périodes durant la journée. L’autonomie Il est capable de se déshabiller en partie et de se rhabiller avec votre aide. La curiosité…
